图书简介
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商品基本信息，请以下列介绍为准 商品名称： 基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究 作者： 阮周林 市场价： 33元 文轩网价： 28.1元【85折】 ISBN号： 9787544625586 出版社： 上海外语教育出版社 商品类型： 图书
其他参考信息（以实物为准） 装帧：平装 开本：32开 语种：英语 出版时间：2012-07-01 版次： 页数：354 印刷时间：2012-07-01 印次： 字数：349.00千字
内容简介 阮周林所著的《基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究》以认知心理学研究中的元认知知识体系为理论框架，以中国外语学习者为研究对象，通过自主写作教学探究实践和多途径的研究观察，详尽分析和研究了学生自主语言学习和自主写作能力发展相关的各种学习观念与知识。《基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究》提出了可解释外语自主学习和自主写作的元认知知识交互作用的理论模式以及基于过程写作法的自主写作课程教学原则，在元认知理论应用、教学行动研究设计以及定性数据分析处理等方面均可以为国内外语教学研究和实践提供重要的参考资料。
目录 Chapter 1 Introduction
1.1 Introduction
1.2 The Chinese ELT context
1.3 Aims and significance of the study
1.4 0rganisation of the thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Introduction
2.2 Autonomy in language learning
2.3 Metacognition
2.4 Research on writing and writing instruction
2.5 Summary of the literature review
Chapter 3 Research Design
3.1 Introduction
3.2 Research approaches to language leaming in dassrooms
3.3 Instrument design
3.4 Pedagogical design of the writing course
3.5 Data collection
3.6 Data analysis
3.7 Summary
Chapter 4 Knowledge and Beliefs about Self-regulated Language Learning
4.1 Introduction
4.2 De*ive results of the questionnaire survey
4.3 Relationships between the subcategories of the personvariable
4.4 Attributional factors in learning success
4.5 Inter-group differences in person, task and strategic variables
4.6 Summary of the chapter
Chapter 5 Person Knowledge
5.1 Introduction
5.2 Pre-course person knowledge about writing
5.3 Post-course person knowledge about writing
5.4 Key themes of pre- and post-course person knowledge
5.5 Developing trend of person knowledge: triangulation of the diaries
5.6 Participants' questionnaire results of the person variable in language learning
5.7 Summary of the chapter
Chapter 6 Task Knowledge and Strategic Knowledge
6.1 Introduction
6.2 Pre-course task knowledge about writing
6.3 Post-course task knowledge about writing
6.4 Key themes of pre- and post-course task knowledge
6.5 Developing trend of task knowledge: triangulation of the diaries
6.6 Pre-course strategic knowledge
6.7 Post-course strategic knowledge
6.8 Key themes of pre- and post-course strategic knowledge
6.9 Developing trend of strategic knowledge: triangulation of the diaries
6.10 Participants' questionnaire results of task and strategic variables in language learning
6.11 Effects of the writing course on participants' writing performance
6.12 Summary of the chapter
Chapter 7 Case Studies
7.1 Introduction
7.2 Xue
7.3 Cheng
7.4 Zhang
7.5 Fang
7.6 Summary of the chapter
Chapter 8 Overall Discussion and Conclusions
8.1 Introduction
8.2 Revisiting the research goals
8.3 Summary of the research findings and discussion
8.4 The issue of sustainability
8.5 Theoretical model of metacognitive knowledge in language learning
8.6 Pedagogical principles of self-regulation in L2 writing
8.7 Evaluation of the research
8.8 Final conclusions and recommendations for future research
Bibliography
Appendices
目录
品牌：图书
| 商品基本信息，请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究 |
| 作者： | 阮周林 |
| 市场价： | 33元 |
| 文轩网价： | 28.1元【85折】 |
| ISBN号： | 9787544625586 |
| 出版社： | 上海外语教育出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本：32开 | 语种：英语 |
| 出版时间：2012-07-01 | 版次： | 页数：354 |
| 印刷时间：2012-07-01 | 印次： | 字数：349.00千字 |
| 内容简介 | |
| 阮周林所著的《基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究》以认知心理学研究中的元认知知识体系为理论框架，以中国外语学习者为研究对象，通过自主写作教学探究实践和多途径的研究观察，详尽分析和研究了学生自主语言学习和自主写作能力发展相关的各种学习观念与知识。《基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究》提出了可解释外语自主学习和自主写作的元认知知识交互作用的理论模式以及基于过程写作法的自主写作课程教学原则，在元认知理论应用、教学行动研究设计以及定性数据分析处理等方面均可以为国内外语教学研究和实践提供重要的参考资料。 |
| 目录 | |
| Chapter 1 Introduction 1.1 Introduction 1.2 The Chinese ELT context 1.3 Aims and significance of the study 1.4 0rganisation of the thesis Chapter 2 Literature Review 2.1 Introduction 2.2 Autonomy in language learning 2.3 Metacognition 2.4 Research on writing and writing instruction 2.5 Summary of the literature review Chapter 3 Research Design 3.1 Introduction 3.2 Research approaches to language leaming in dassrooms 3.3 Instrument design 3.4 Pedagogical design of the writing course 3.5 Data collection 3.6 Data analysis 3.7 Summary Chapter 4 Knowledge and Beliefs about Self-regulated Language Learning 4.1 Introduction 4.2 De*ive results of the questionnaire survey 4.3 Relationships between the subcategories of the personvariable 4.4 Attributional factors in learning success 4.5 Inter-group differences in person, task and strategic variables 4.6 Summary of the chapter Chapter 5 Person Knowledge 5.1 Introduction 5.2 Pre-course person knowledge about writing 5.3 Post-course person knowledge about writing 5.4 Key themes of pre- and post-course person knowledge 5.5 Developing trend of person knowledge: triangulation of the diaries 5.6 Participants' questionnaire results of the person variable in language learning 5.7 Summary of the chapter Chapter 6 Task Knowledge and Strategic Knowledge 6.1 Introduction 6.2 Pre-course task knowledge about writing 6.3 Post-course task knowledge about writing 6.4 Key themes of pre- and post-course task knowledge 6.5 Developing trend of task knowledge: triangulation of the diaries 6.6 Pre-course strategic knowledge 6.7 Post-course strategic knowledge 6.8 Key themes of pre- and post-course strategic knowledge 6.9 Developing trend of strategic knowledge: triangulation of the diaries 6.10 Participants' questionnaire results of task and strategic variables in language learning 6.11 Effects of the writing course on participants' writing performance 6.12 Summary of the chapter Chapter 7 Case Studies 7.1 Introduction 7.2 Xue 7.3 Cheng 7.4 Zhang 7.5 Fang 7.6 Summary of the chapter Chapter 8 Overall Discussion and Conclusions 8.1 Introduction 8.2 Revisiting the research goals 8.3 Summary of the research findings and discussion 8.4 The issue of sustainability 8.5 Theoretical model of metacognitive knowledge in language learning 8.6 Pedagogical principles of self-regulation in L2 writing 8.7 Evaluation of the research 8.8 Final conclusions and recommendations for future research Bibliography Appendices |
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