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基本信息

商品名称：	历史学科知识与教学能力(初级中学适用于改革试点省市2012中公版国家教师资格考试*教材)
作者：	中公教育教师资格考试研究院	开本：	16开
原价：	32	页数：	185
现价：	25.6	出版时间	2012-07-01
ISBN号：	9787510046964	印刷时间：	2012-07-01
出版社：	世界图书出版公司	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

内容提要

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目录

前言 《历史学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲 第一部分 历史学科知识与能力 第一章 初中历史课程与教学基本理论 第一节初中历史课程 一、初中历史课程的基本理论 二、初中历史教材的认识与使用 第二节 初中历史课程标准 一、初中历史课程标准的内容二、初中历史课程标准的使用 第三节 初中历史教学的理论与方法 一、认识史学理论 二、与初中历史教学相关的史学方法 第二章 中国史第一节 中国古代史 一、基本线索 二、要点概述 第二节 中国近代史 一、基本线索 二、要点概述 第三节 中国现代史 一、基本线索二、要点概述 第三章 世界史 第一节 世界古代史 一、基本线索 二、要点概述 第二节 世界近代史 一、基本线索 二、要点概述 第三节世界现代史 一、基本线索 二、要点概述 第二部分 历史教学设计 第一章 初中历史课程教学设计 第一节 教学设计的基本理论一、教学设计的概念 二、教学设计的要素 三、教学设计的特点 第二节 历史教学设计的原则 一、整体设计原则 二、以学生为主的原则三、意义建构的原则 四、过程开放的原则 第三节 历史教学设计的流程 一、学习需要分析 二、学习内容分析 三、学生特征分析四、制定教学策略 五、选择和运用教学媒体 六、教学设计成果的评价 七、修改 第二章 初中历史课程教学设计的环节 第一节课程标准与教学设计 一、课程标准的内容 二、课程标准与教学设计的关系 第二节 解读教材 一、历史教材 二、历史教材的使用与教学设计第三节 学情分析 一、学情分析 二、学情分析与教学设计的关系 第四节 制定教学目标 一、教学目标 二、“三维教学目标”之间的关系三、制定教学目标要做的准备 四、如何写教学目标 第五节 教学策略设计 一、组织教学内容 二、制定教学策略 三、选用课程资源四、设计课堂练习 第三章 初中历史教学设计的撰写 第一节 中国史的教学设计 一、中国史的知识结构特点 二、案例分析 第二节世界史的教学设计 一、世界史的知识结构特点 二、案例分析 第三部分 历史教学实施 第一章 历史课堂导入技能 第一节 导入的功能一、集中、定向功能 二、促进认知衔接的功能 三、交流信息，精神互动功能 第二节 导入的原则与要求 一、导入的原则 二、导入的要求第三节 导入的类型 一、复习法 二、设问法 三、兴趣法 四、故事法 第二章 历史课堂语盲技能 第一节 历史教学语言的含义一、要有历史特色 二、语言要生动 三、语言变化要适当 四、面部表情要配合 五、心理节 奏要考虑 第二节 历史教学语言艺术的功能一、易于学生理解 二、易于调动学生 三、教与学有机结合 四、感受语言美 第三章 历史课堂提问技能 第一节 历史课堂提问的功能一、历史课堂提问的要求 二、历史课堂提问的功能 第二节 历史课堂提问的原则 一、针对性原则 二、可接受性原则 三、循序渐进性原则四、学生主体性原则 五、趣味性原则 第三节 历史课堂提问的类型 一、直接提问式 二、兴趣启发式 三、问旧启新法 四、情境启示法五、设疑置难法 六、讨论式 七、比较式 八、阶梯式 九、评价式 十、综合式 十一、化用式 第四章 历史课堂组织管理技能 第一节课堂组织技能概述 一、课堂组织技能的概念 二、课堂组织技能的作用 三、历史课堂组织技能的分类 第二节 历史课堂组织技能的应用及要求一、影响课堂组织技能的主要因素 二、课堂组织技能的应用要求 三、新课程改革对课堂组织提出的新要求 四、课堂组织技能训练 第五章历史课堂结束技能 第一节 历史课堂结束技能概述 一、课堂结束技能的含义 二、课堂结束技能的功能 第二节 结束技能的类型 一、教师概括式二、学生参与式 第六章 历史课堂板书技能 第一节 板书的格式 一、提纲式板书 二、重点式板书 三、图示式板书 四、表格式板书五、并列比较式板书 第二节 板书的造型 一、对称型 二、偏正型 三、自由型 第三节 板书的技巧要求 一、板书书写技法 二、板位的安排三、历史课板书的要求 第七章 历史课堂说课技能 第一节 说课的含义和作用 一、说课的含义和特征 二、说课的作用 第二节 说课的基本步骤一、说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 第四部分 历史教学评价 第一章 历史教学评价 第一节 历史教学评价概述一、历史教学评价的内涵 二、历史教学评价的作用 三、历史教学评价的基本原则 第二节 历史教学评价的实施 一、学业评价 二、教学反思第二章 历史教学评价体系的建立 第一节 历史教学评价体系的分类 一、课堂教学评价 二、单元教学评价 三、学期或学年教学评价 第二节教育测量与教育评价 一、教育测量 二、教育评价 三、教育评价与学业评价的关系 第三节 中学生历史学习能力培养 一、激发学生学史兴趣二、促使学生参与教学过程 三、形成“探究式”的学习方式 2012年试点省市教师资格证考试笔试、面试课程中公教育·全国分校一览表

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